ESPECTROS
(PRÁCTICA DE LABORATORIO)
*Objetivo: Observar las características de un espectro.
*Material:
- Mechero
- 2 Vasos de precipitado ( de 100 ml. y de 400 ml.)
- Alambre de micromed
- Papel de baño
- Espectroscopio
- Encendedor
*Sustancias:
- Ácido Clorhídrico
- Cloruro de Sodio
- Cloruro de Cobre
- Cloruro de Bario
- Cloruro de Potasio
- Cloruro de Estroncio
*Procedimiento:
1.- Coloca un poco de agua en el vaso de precipitado de 400 ml.
2.- Sumerge el alambre de micromed en el agua y limpialo con el papel de baño.
3.- Enciende el mechero a manera que la flama quede de color azul claro.
4.- Coloca el alambre de micromed en la flama para comprobar si esta limpio.
5.- Posteriormente coloca en el alambre de micromed en el ácido clorhídrico y después una de las sustancias.
6.- Después coloca el alambre de micromed con la sustancia en la flama de fuego.
7.- Empezarás a observar diferentes colores (espectros) de acuerdo a la sustancia que coloques.
8.- Para limpiar el alambre de micromed de una sustancia y de otra sumerge el alambre en el agua y posteriormente en el ácido clorhídrico repite los pasos 5 y 6 con cada uno de las sustancias contenidas.
*Análisis:
Sustancia
Colores que observamos
1.- Cloruro de cobre
Flama de color verde.
2.- Cloruro de Potasio
Flama de color blanco y anaranjado.
3.- Cloruro de Sodio (Sal)
Flama de color anaranjado.
4.- Cloruro de Bario
Flama de color verde, anaranjado, amarillo y rojo.
5.- Cloruro de Estroncio
Flama de color rojo intenso.
*Observaciones:
Durante esta práctica pudimos observar el espectro que es el análisis de las distintas radiaciones o longitudes de onda emitidas por un foto luminoso.
Para poder llevar a cabo esta práctica el salón se mantuvo obscuro todo el tiempo, para que pudiéramos observar aún mejor la gama de colores que cada espectro tenia.
*Conclusión:
Como resultado de esta práctica pudimos observar cada una de las características de cada espectro. Esta práctica basicamente se baso en la observación de los espectros de cada sustancia (sales).
Finalmente en el espectroscopio que se encontraba en el laboratorio pudimos observar toda una gama de colores:
En el espectro del Hidrógeno observe colores azul celeste, morado, rojo y amarillo.
martes, 18 de octubre de 2011
jueves, 13 de octubre de 2011
TEORÍAS ATOMICAS
MODELOS DE DALTON
POSTULADOS
1. Los elementos están formados por partículas muy pequeñas,sepa - radas, indivi - sibles e indestruc – tibles llamadas átomos.
2. Los átomos de un elemento son iguales en masa, volumen y peso.
3. Los átomos de diferentes elementos son diferentes en masa, volumen y peso.
DIFERENCIAS
En que Dalton consideraba que el átomo era una esfera sólida, indivisible, lo cuál no era así hasta que Thomson con sus experimentos descubrió una partícula subatómica llamada electrón.
MODELO DE THOMSON
POSTULADOS
1. Thomson descubre una partícula subatómica que tiene carga eléctricamente negativa (e-). 2. Thomson deduce que si hay carga negativa debe haber carga positiva.
DIFERENCIAS
Thomson consideró que los electrones eran las primeras partículas constituyentes del átomo y que tenían “ carga eléctricamente negativa “
MODELO DE RUTHERFORD
POSTULADOS
1.Descubrimiento del protón una partícula subatómica con carga positiva. El protón es 2000 (aproximadamente) veces más grande que el electrón.
2. Ubicación de la carga positiva en el centro del átomo (núcleo). El núcleo está formado por un conjunto de protones; el núcleo ubica a los electrones girando al rededor de él.
DIFERENCIAS
El experimento de Rutherford habia establecido definitivamente que el protón era un componente del núcleo. Bombardeando nitrógeno con partículas de alfa, Rutherford observó que se producian protones.
MODELO DE BOHR
POSTULADOS
1. Los electrones (e-) en los átomos que ocupan niveles discretos de energía (esto se refiere a una cantidad de energía que les permite estar a una distancia fija). El tamaño de cada órbita depende de la energía que tengan los electrones (e-).
2. Los electrones tienen una carga fija que les permite desplazarse, mantenerse alejado a una distancia del núcleo.
DIFERENCIAS
Es el primer modelo en el que se utiliza la cuantización, es decir, la energía que los electrones se encuentran en el nivel minímo (estado basal o fundamental).
POSTULADOS
1. Los elementos están formados por partículas muy pequeñas,sepa - radas, indivi - sibles e indestruc – tibles llamadas átomos.
2. Los átomos de un elemento son iguales en masa, volumen y peso.
3. Los átomos de diferentes elementos son diferentes en masa, volumen y peso.
DIFERENCIAS
En que Dalton consideraba que el átomo era una esfera sólida, indivisible, lo cuál no era así hasta que Thomson con sus experimentos descubrió una partícula subatómica llamada electrón.
MODELO DE THOMSON
POSTULADOS
1. Thomson descubre una partícula subatómica que tiene carga eléctricamente negativa (e-). 2. Thomson deduce que si hay carga negativa debe haber carga positiva.
DIFERENCIAS
Thomson consideró que los electrones eran las primeras partículas constituyentes del átomo y que tenían “ carga eléctricamente negativa “
MODELO DE RUTHERFORD
POSTULADOS
1.Descubrimiento del protón una partícula subatómica con carga positiva. El protón es 2000 (aproximadamente) veces más grande que el electrón.
2. Ubicación de la carga positiva en el centro del átomo (núcleo). El núcleo está formado por un conjunto de protones; el núcleo ubica a los electrones girando al rededor de él.
DIFERENCIAS
El experimento de Rutherford habia establecido definitivamente que el protón era un componente del núcleo. Bombardeando nitrógeno con partículas de alfa, Rutherford observó que se producian protones.
MODELO DE BOHR
POSTULADOS
1. Los electrones (e-) en los átomos que ocupan niveles discretos de energía (esto se refiere a una cantidad de energía que les permite estar a una distancia fija). El tamaño de cada órbita depende de la energía que tengan los electrones (e-).
2. Los electrones tienen una carga fija que les permite desplazarse, mantenerse alejado a una distancia del núcleo.
DIFERENCIAS
Es el primer modelo en el que se utiliza la cuantización, es decir, la energía que los electrones se encuentran en el nivel minímo (estado basal o fundamental).
miércoles, 5 de octubre de 2011
LABORATORIO PRACTICA 2
OBJETIVO:Descompocion del agua por medio de la electrosis
ANTECEDENTES:
ELECTROLISIS:
La electrólisis o electrolisis[1] es el proceso que separa los elementos de un compuesto por medio de la electricidadSe aplica una corriente eléctrica continua mediante un par de electrodos conectados a una fuente de alimentación eléctrica y sumergidos en la disolución. El electrodo conectado al polo positivo se conoce como ánodo, y el conectado al negativo como cátodo.
Cada electrodo atrae a los iones de carga opuesta. Así, los iones negativos, o aniones, son atraídos y se desplazan hacia el ánodo (electrodo positivo), mientras que los iones positivos, o cationes, son atraídos y se desplazan hacia el cátodo (electrodo negativo).
Animación sobre la Electrolísis del Agua.La manera más fácil de recordar toda esta terminología es fijandose en la raíz griega de las palabras. Odos significa camino. Electródo es el camino por el que van los electrones. Catha significa hacia abajo (catacumba, catástrofe). Cátodo es el camino por donde caen los electrones. Anas significa hacia arriba. Ánodo es el camino por el que ascienden los electrones. Ion significa caminante. Anión se dirige al ánodo y catión se dirige al cátodo. La nomenclatura se utiliza también en pilas. Una forma fácil también de recordar la terminología es teniendo en cuenta la primer letra de cada electrodo y asociarla al proceso que en él ocurre; es decir: en el ánodo se produce la oxidación (las dos palabras empiezan con vocales) y en el cátodo la reducción (las dos palabras comienzan con consonantes).
ELECTROLISIS DEL AGUA:Si el agua no es destilada, la electrólisis no sólo separa el oxígeno y el hidrógeno, sino los demás componentes que estén presentes como sales, metales y algunos otros minerales (lo que hace que el agua conduzca la electricidad no es el puro H2O, sino que son los minerales. Si el agua estuviera destilada y fuera 100% pura, no tendría conductividad.
HIPOTESIS:
Los productos de los reactivos van a ser de una reaccion 2:1 es decir dos volumenes de hidrogeno y con volumen de oxigeno
METERIALES:
1.-pilas minimo 9 volts
2.-cinta de aislar
3.-probeta de 10 ml
4.-cristalizador
5.-2 pedazos de grafito
6.-dos tubos de ensayo
7.-cicuito electrico
PROCEDIMIENTO
1.-Colocar el grafito en los dos tubos de ensayo
2.-Colocar el circuito electrico a manera que los dos cables tengan el grafito una presentara la carga positiv y el anodo la carga negativa
3.-Llena de agua los dos tubos de ensay
4.-Llenos los dos tubos de ensayo colocalos en el cristalizador
5.-Despues de un rato empezamos a obsercar en los electrodos burbujas esto nos indica que se esta formando la reaccion
OBSERVACIONES
Mediante el proceso de la electrosis se pudo observar dos reacciones quimicas mediante el burbujeo dentro del tubo de ensayo donde se encontraba la solucion y asi finalmente lograr separar el hidrogeno y el oxigeno donde el primero fue el doble y el segundo
CONCLUSION
Finalmente mediante la realizacion de esta practica podemos reafirmar que la reaccion en el compuesto del agua referente al hidogeno y al oxigeno es de 2:1 ya que el gas de hidrogeno fue el doble que el del oxigeno
ANTECEDENTES:
ELECTROLISIS:
La electrólisis o electrolisis[1] es el proceso que separa los elementos de un compuesto por medio de la electricidadSe aplica una corriente eléctrica continua mediante un par de electrodos conectados a una fuente de alimentación eléctrica y sumergidos en la disolución. El electrodo conectado al polo positivo se conoce como ánodo, y el conectado al negativo como cátodo.
Cada electrodo atrae a los iones de carga opuesta. Así, los iones negativos, o aniones, son atraídos y se desplazan hacia el ánodo (electrodo positivo), mientras que los iones positivos, o cationes, son atraídos y se desplazan hacia el cátodo (electrodo negativo).
Animación sobre la Electrolísis del Agua.La manera más fácil de recordar toda esta terminología es fijandose en la raíz griega de las palabras. Odos significa camino. Electródo es el camino por el que van los electrones. Catha significa hacia abajo (catacumba, catástrofe). Cátodo es el camino por donde caen los electrones. Anas significa hacia arriba. Ánodo es el camino por el que ascienden los electrones. Ion significa caminante. Anión se dirige al ánodo y catión se dirige al cátodo. La nomenclatura se utiliza también en pilas. Una forma fácil también de recordar la terminología es teniendo en cuenta la primer letra de cada electrodo y asociarla al proceso que en él ocurre; es decir: en el ánodo se produce la oxidación (las dos palabras empiezan con vocales) y en el cátodo la reducción (las dos palabras comienzan con consonantes).
ELECTROLISIS DEL AGUA:Si el agua no es destilada, la electrólisis no sólo separa el oxígeno y el hidrógeno, sino los demás componentes que estén presentes como sales, metales y algunos otros minerales (lo que hace que el agua conduzca la electricidad no es el puro H2O, sino que son los minerales. Si el agua estuviera destilada y fuera 100% pura, no tendría conductividad.
HIPOTESIS:
Los productos de los reactivos van a ser de una reaccion 2:1 es decir dos volumenes de hidrogeno y con volumen de oxigeno
METERIALES:
1.-pilas minimo 9 volts
2.-cinta de aislar
3.-probeta de 10 ml
4.-cristalizador
5.-2 pedazos de grafito
6.-dos tubos de ensayo
7.-cicuito electrico
PROCEDIMIENTO
1.-Colocar el grafito en los dos tubos de ensayo
2.-Colocar el circuito electrico a manera que los dos cables tengan el grafito una presentara la carga positiv y el anodo la carga negativa
3.-Llena de agua los dos tubos de ensay
4.-Llenos los dos tubos de ensayo colocalos en el cristalizador
5.-Despues de un rato empezamos a obsercar en los electrodos burbujas esto nos indica que se esta formando la reaccion
OBSERVACIONES
Mediante el proceso de la electrosis se pudo observar dos reacciones quimicas mediante el burbujeo dentro del tubo de ensayo donde se encontraba la solucion y asi finalmente lograr separar el hidrogeno y el oxigeno donde el primero fue el doble y el segundo
CONCLUSION
Finalmente mediante la realizacion de esta practica podemos reafirmar que la reaccion en el compuesto del agua referente al hidogeno y al oxigeno es de 2:1 ya que el gas de hidrogeno fue el doble que el del oxigeno
viernes, 30 de septiembre de 2011
LABORATORIO PRACTICA 1
OBJETIVO:Separar el compuesto del agua por medio electrolisis
ANTECEDENTES:La electrólisis del agua es la descomposición de agua (H2O) en gas de oxígeno (O2) e hidrógeno (H2) por medio de una corriente eléctrica a través del agua. Este proceso electrolítico es raramente usado en aplicaciones industriales debido a que el hidrógeno puede ser producido a menor costo por medio de combustibles fósiles.
Una fuente de poder eléctrica es conectada a dos electrodos, o dos platos (típicamente hechos de algún metal inerte como el platino o acero inoxidable), los cuales son puestos en el agua. En una celda propiamente diseñada, el hidrógeno aparecerá en el cátodo (el electrodo negativamente cargado, donde los electrones son bombeados al agua), y oxigeno aparecerá en el ánodo (el electrodo positivamente cargado). La cantidad de hidrógeno generado es el doble que la de oxigeno, y ambas son proporcionales al total de carga eléctrica que fue enviada por el agua. Sin embargo, en varias celdas las reacciones del lado competidor dominan, resultando en diferentes productos.
MATERIAL:
Soporte Universal
Tela de Albesto
Mechero Fisher
Pinzas
2 Tubos de Ensayo
Una Bandeja
Botella de Vidrio
PROCEDIMIENTO:
1.-La botella de vidrio se colocan dos marcas hasta que sean 3/3
2.-Se coloca la rejilla de albesto en el anillo del soporte universal
3.-Se sujeta el tubo de ensaye con las pinzas a ala varilla del soporte universal
4.-Se prende el mechero fisher y se coloca debajo del tubo de ensayo
5.-Se le agrega la sustancia al tubo de ensayo
6.-Se coloca la maguera de tubo hasta el reciiente y hasta la botella que esta colocada de cabeza
7.-Como se calienta se hará reacción de desplazamiento
8.-Posteriormente como el oxigeno no es soluble con el agua
9.-Se llenara solo una marca de la botella con este gas
OBSERVACIONES
Se observo la proporcion 2:1 en la botella de vidrio y al destapar la botella se le agrego fuego en la parte inferior y con esto se genero una reaccion qe fue una pequeña explocion a causa de la liberacion de la sustancia oxigeno
CONCLUCIÒN
Mediante estos procedimientos dio como resultado en la botella el hidrogeno y el oxigeno
La sintesis del agua es el resultado de la uniòn de dos elemento: hidrogeno y oxigenoen donde se necesita forsozamente dos atomos de hidrogeno y dos atomos de oxigeno en donde al llevarse acabo la reaccion unicamente estra un atomo de oxigeno don dos de hidrogeno asi es como se da lugar al compuesto del agua h2o.
ANTECEDENTES:La electrólisis del agua es la descomposición de agua (H2O) en gas de oxígeno (O2) e hidrógeno (H2) por medio de una corriente eléctrica a través del agua. Este proceso electrolítico es raramente usado en aplicaciones industriales debido a que el hidrógeno puede ser producido a menor costo por medio de combustibles fósiles.
Una fuente de poder eléctrica es conectada a dos electrodos, o dos platos (típicamente hechos de algún metal inerte como el platino o acero inoxidable), los cuales son puestos en el agua. En una celda propiamente diseñada, el hidrógeno aparecerá en el cátodo (el electrodo negativamente cargado, donde los electrones son bombeados al agua), y oxigeno aparecerá en el ánodo (el electrodo positivamente cargado). La cantidad de hidrógeno generado es el doble que la de oxigeno, y ambas son proporcionales al total de carga eléctrica que fue enviada por el agua. Sin embargo, en varias celdas las reacciones del lado competidor dominan, resultando en diferentes productos.
MATERIAL:
Soporte Universal
Tela de Albesto
Mechero Fisher
Pinzas
2 Tubos de Ensayo
Una Bandeja
Botella de Vidrio
PROCEDIMIENTO:
1.-La botella de vidrio se colocan dos marcas hasta que sean 3/3
2.-Se coloca la rejilla de albesto en el anillo del soporte universal
3.-Se sujeta el tubo de ensaye con las pinzas a ala varilla del soporte universal
4.-Se prende el mechero fisher y se coloca debajo del tubo de ensayo
5.-Se le agrega la sustancia al tubo de ensayo
6.-Se coloca la maguera de tubo hasta el reciiente y hasta la botella que esta colocada de cabeza
7.-Como se calienta se hará reacción de desplazamiento
8.-Posteriormente como el oxigeno no es soluble con el agua
9.-Se llenara solo una marca de la botella con este gas
OBSERVACIONES
Se observo la proporcion 2:1 en la botella de vidrio y al destapar la botella se le agrego fuego en la parte inferior y con esto se genero una reaccion qe fue una pequeña explocion a causa de la liberacion de la sustancia oxigeno
CONCLUCIÒN
Mediante estos procedimientos dio como resultado en la botella el hidrogeno y el oxigeno
La sintesis del agua es el resultado de la uniòn de dos elemento: hidrogeno y oxigenoen donde se necesita forsozamente dos atomos de hidrogeno y dos atomos de oxigeno en donde al llevarse acabo la reaccion unicamente estra un atomo de oxigeno don dos de hidrogeno asi es como se da lugar al compuesto del agua h2o.
jueves, 29 de septiembre de 2011
VIDEOS DE SINTESIS Y DESCOMPOSICIÒN DEL AGUA
SINTESIS DEL AGUA
http://youtu.be/ozDojVFK8pY
http://youtu.be/e1eYWTJoIh0
DESCOMPOSICIÒN DEL AGUA
http://youtu.be/IzeBUofNFKs
http://youtu.be/ozDojVFK8pY
http://youtu.be/e1eYWTJoIh0
DESCOMPOSICIÒN DEL AGUA
http://youtu.be/IzeBUofNFKs
martes, 27 de septiembre de 2011
TRABAJO DE COMPUESTOS Y ELEMENTOS
COMPUESTO:es una sustancia formada por la unión de dos o más elementos de la tabla periódica. Una característica esencial es que tiene una fórmula química.
miércoles, 21 de septiembre de 2011
TRABAJO DE INVESTIGACION DISPONIBILIDAD DEL AGUA A NIVEL MUNDIAL Y EN ESPECIAL EN LA ZONA METROPOLITANA DE LA CIUDAD DE MEXICO
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN DISPONIBILIDAD DE AGUA A NIVEL MUNDIAL Y EN ESPECIAL EN LA ZONA METROPOLITANA DE LA CIUDAD DE MÉXICO
La importancia que tiene el agua para la vida, llevaría a pensar que ya se conoce todo sobre ella y que queda muy poco por descubrir, o que la ociosidad lleva a investigaciones extrañas, como buscar las relaciones del agua con la música o los estados de ánimo. Su importancia parecería reflejarse sólo en el establecimiento del Día Mundial del Agua que, estipulado por la ONU, se celebra cada 22 de marzo desde 1993. Pero hay una pregunta importante: ¿por qué estudiar el agua?
Sobre el agua como molécula, como sustancia, se sabe bastante, pero sobre su volumen y disponibilidad, es decir, su papel como recurso, aún se sigue investigando. Al igual que el petróleo hay reservar estimadas. El agua se renueva, pero no en tiempos cortos: Un ciclo hidrológico puede durar miles de años o no completarse nunca.
¿Por qué se especula sobre su posible escasez? ¿Por qué no se ha evaluado bien de cuanta agua disponemos?. En nuestro caso la fuente primordial de agua son los acuíferos. Lo primero que se puede preguntar es ¿hasta donde los conocemos? Mediante prospecciones geofísicas es posible determinar, con cierto margen de error, la estructura y composición de formaciones permeables saturadas. De los más de 600 acuíferos que la Comisión Nacional del Agua (CNA) reconoce, sólo se sabe de las dimensiones y propiedades de un número reducido, así como de los mecanismos de recarga y volúmenes extraídos.
La comunidad geológica mexicana ha mapeado todo el País. Aunque el conocer la Geología superficial, no implica disponer de la información litológica (las columnas de material que se va encontrando conforme se perfora un pozo). No sólo se necesita de estudios geofísicos para conocer la composición del subsuelo, se requiere contar con los llamados cortes litológicos. Por diversas razones, la CNA no dispone de esta información.
Para calcular la recarga de un acuífero hay que realizar un balance hidrológico, para lo cual son indispensables datos de estaciones climatológicas (muchas de éstas no funcionan de manera continua o simplemente no operan) e información sobre la extracción. Si consideramos que cerca del 80 por ciento del agua subterránea es explotada por agricultores, y que estos no han podido integrar a su sistema productivo la tecnología necesaria, o no les agrada que se conozcan los volúmenes que utilizan, los datos con que se cuenta deben de ser reconsiderados. Aún más, no existe una metodología ciento por ciento confiable para la estimación de la recarga. Ya se investiga el origen y la cantidad de agua en Marte ¡y no se apoyan esfuerzos locales para evaluar todos los parámetros que intervienen en un balance!
Las carreras de Ingeniero Geofísico, Ingeniero Geólogo e Ingeniero Hidrólogo les son ajenas a nuestros jóvenes, las Instituciones de educación superior que las ofrecen, muestran estadísticas preocupantes. No hay carrera de Hidrogeólogo en México y pocas universidades extranjeras la ofrecen.
Recientemente en México se esta analizando la posibilidad de usar agua desalinizada para abastecimiento urbano, la tecnología existe, hay que estudiar como llevarla de los océanos, a los centros poblacionales, y los costos de ésta. La UNAM desarrolla un proyecto para desalinizar agua a partir de energía renovable.
Las aguas residuales no son bien aprovechadas en nuestro País, en los últimos años la CNA viene realizando un considerable esfuerzo por poner en marcha plantas de tratamiento en núcleos poblacionales importantes. Las comunidades pequeñas deberían de contar por lo menos con humedales (pantanos) para reducir la carga contaminante de sus aguas negras. Para ello hay que localizar sitios y estudiar, de acuerdo a las características de la zona, qué especies locales se pueden adaptar mejor, e investigar como hacer que la comunidad participe.
Se han propuesto proyectos de recarga de acuíferos, sin conocer bien su estructura geológica. Son necesarias investigaciones sobre la respuesta del medio al agua por recargar artificialmente.
¿Cuántos acuíferos contaminados existen y con que se esta degradando su calidad? ¿Cuáles son los efectos del flúor, el arsénico y otros contaminantes naturales en esta mezcla de 35 etnias que somos los mexicanos? ¿Cómo tratar esta agua con alteraciones a la calidad de manera barata y con residuos fácilmente manejables? ¿Cómo descontaminar acuíferos afectados por derrames de hidrocarburos o por fugas de compuestos orgánicos?
La subsidencia que afecta seriamente a más de 20 ciudades y destruye el patrimonio de muchos mexicanos, no es estudiada profundamente. Es necesario contar con elementos que permitan asociar la extracción de agua con los hundimientos, para poder convencer a los usuarios locales de controlarla. Sólo la ciudad de México cuenta con sistemas de monitoreo, las demás aún no.
Los modelos matemáticos computacionales son utilizados como herramienta de planeación para un par de ciudades en México. Existen modelos regionales y algunos locales, pero no llegan a las autoridades involucradas. La misma distribución del agua requiere de investigaciones sobre modelos de gestión, que incorporen las características de los usuarios.
Mucha investigación de estos temas, no es lo que se podría denominar investigación de frontera, o que pueda ser publicable en revistas arbitradas; se ubica en lo que algunos llaman investigación aplicada (con un cierto dejo de desprecio). Razón por la que investigadores mexicanos se resisten a estudiar estos fenómenos; los sistemas de evaluación llevan a desarrollar preferencialmente proyectos con resultados publicables, no necesariamente aplicables.
Hay una gran cantidad de campos donde se debe fomentar la investigación y estudio del agua. Se requieren fondos y apoyo institucional. Los fondos mixtos de CONACYT con Gobiernos estatales incorporan el tema agua. Si se reduce el apoyo financiero a la investigación, ¿quién va a priorizar sobre los proyectos? ¿El agua seguirá en los primeros lugares?
*Investigador del Instituto de Geofísica de la UNAM
UN PROBLEMA SOCIAL
Realmente es alentador saber que existen personas que como usted hacen aportaciones valiosas. No me cabe duda de que todo lo que se investigue o se haga sobre el agua, es en beneficio de todos.
Me parece que absolutamente nadie por poderoso o humilde que sea, podrá estar al margen de las consecuencias o beneficios de todas las acciones, buenas o malas que la sociedad del mundo haga sobre el agua.
Es como un macro mercado y nadie puede ser ajeno. En este sentido, usted como económista ¿no cree que el problema del agua tiene una dimensión predominatemente social? Si esto es cierto, creo que en consecuencia las únicas soluciones viables y sustentables son las que sean integrales y de tipo sistémico.
A los problemas del agua solo podremos enfrentarlos si todas las disciplinas científicas hacen un frente común, un frente social.
UNA INSTITUCION DE INVESTIGACION Y SU GOTA DE AGUA
El agua con su aparente infinitud parecería decir que los que de alguna manera nos importa su problemática, solo nos interesa complicarnos gratis la existencia o que vemos “moros con tranchetes”.
Sin embargo, cuando se inicia el estudio en cualquier nivel, de cualquier dimensión de esta materia que es considerada cuna de la vida, nos damos cuenta de que algo debemos hacer todos: ciudadanos comunes, científicos, amas de casa, industriales, agricultores, etc. Todos sin excepción tenemos desde que nacemos un impuesto especial, sobre todo en esta época, me refiero a tener una conciencia y un cuidado mínimo con el agua. Además de una actitud de respeto por todo lo que significa en nuestras vidas.
Yo tengo el privilegio de trabajar en un instituto de investigación que desde hace más de veinte años se dedica a la investigación de todo lo que tiene que ver con el agua: el “Instituto Mexicano de Tecnología del Agua” (IMTA). Este instituto está ubicado en el estado de Morelos, estado privilegiado por la existencia de muchos centros de investigación en diferentes materias.
Los que ahí laboramos, sentimos en carne propia todos los días, la indiferencia de la sociedad en general por un problema que, según ellos “solo es para alarmar o para aumentar las cuotas del agua”. También navegamos contra corriente con un remo de presupuesto muy magro. Incluso ahora el IMTA tiene que generar en buena medida los recursos con lo que trabaja. Nuestros investigadores se dan a la tarea de “vender” proyectos para financiar tanto la operación del Instituto como la investigación que realizan. A veces me los imagino como el hombre orquesta que tiene que dominar al mismo tiempo varios instrumentos y producir una buena melodía. Ni hablar, toda la investigación en México requiere de mucha mayor inversión, eso lo sabe cualquier investigador en nuestro país.
Pero no todo es malo. El reto es inmenso y entre tanta turbulencia podemos distinguir avances significativos. En la actual administración del IMTA, se está privilegiando como nunca la difusión del conocimiento sobre el agua entre la sociedad en general y también entre los principales tomadores de decisiones en la política.
El enfoque integral científico que no involucre a la sociedad en general, tendrá muchas dificultades para lograr sus objetivos.
FICHA BIBLIOGRAFICA
www.jornada.unam.mx/2007/06/05/index.php?section=sociedad..
www.conagua.gob.mx/
ciencias.jornada.com.mx/investigacion/.../investigacion
Proyecto multidisciplinario para difundir el conocimiento del agua, coordinado por
el Dr. Luis E. Marín, Investigador del Instituto de Geofísica de la unam, en colaboración con el World Water Assessment Program de las Naciones Unidas.
http://www.aguaenmexico.org/
La importancia que tiene el agua para la vida, llevaría a pensar que ya se conoce todo sobre ella y que queda muy poco por descubrir, o que la ociosidad lleva a investigaciones extrañas, como buscar las relaciones del agua con la música o los estados de ánimo. Su importancia parecería reflejarse sólo en el establecimiento del Día Mundial del Agua que, estipulado por la ONU, se celebra cada 22 de marzo desde 1993. Pero hay una pregunta importante: ¿por qué estudiar el agua?
Sobre el agua como molécula, como sustancia, se sabe bastante, pero sobre su volumen y disponibilidad, es decir, su papel como recurso, aún se sigue investigando. Al igual que el petróleo hay reservar estimadas. El agua se renueva, pero no en tiempos cortos: Un ciclo hidrológico puede durar miles de años o no completarse nunca.
¿Por qué se especula sobre su posible escasez? ¿Por qué no se ha evaluado bien de cuanta agua disponemos?. En nuestro caso la fuente primordial de agua son los acuíferos. Lo primero que se puede preguntar es ¿hasta donde los conocemos? Mediante prospecciones geofísicas es posible determinar, con cierto margen de error, la estructura y composición de formaciones permeables saturadas. De los más de 600 acuíferos que la Comisión Nacional del Agua (CNA) reconoce, sólo se sabe de las dimensiones y propiedades de un número reducido, así como de los mecanismos de recarga y volúmenes extraídos.
La comunidad geológica mexicana ha mapeado todo el País. Aunque el conocer la Geología superficial, no implica disponer de la información litológica (las columnas de material que se va encontrando conforme se perfora un pozo). No sólo se necesita de estudios geofísicos para conocer la composición del subsuelo, se requiere contar con los llamados cortes litológicos. Por diversas razones, la CNA no dispone de esta información.
Para calcular la recarga de un acuífero hay que realizar un balance hidrológico, para lo cual son indispensables datos de estaciones climatológicas (muchas de éstas no funcionan de manera continua o simplemente no operan) e información sobre la extracción. Si consideramos que cerca del 80 por ciento del agua subterránea es explotada por agricultores, y que estos no han podido integrar a su sistema productivo la tecnología necesaria, o no les agrada que se conozcan los volúmenes que utilizan, los datos con que se cuenta deben de ser reconsiderados. Aún más, no existe una metodología ciento por ciento confiable para la estimación de la recarga. Ya se investiga el origen y la cantidad de agua en Marte ¡y no se apoyan esfuerzos locales para evaluar todos los parámetros que intervienen en un balance!
Las carreras de Ingeniero Geofísico, Ingeniero Geólogo e Ingeniero Hidrólogo les son ajenas a nuestros jóvenes, las Instituciones de educación superior que las ofrecen, muestran estadísticas preocupantes. No hay carrera de Hidrogeólogo en México y pocas universidades extranjeras la ofrecen.
Recientemente en México se esta analizando la posibilidad de usar agua desalinizada para abastecimiento urbano, la tecnología existe, hay que estudiar como llevarla de los océanos, a los centros poblacionales, y los costos de ésta. La UNAM desarrolla un proyecto para desalinizar agua a partir de energía renovable.
Las aguas residuales no son bien aprovechadas en nuestro País, en los últimos años la CNA viene realizando un considerable esfuerzo por poner en marcha plantas de tratamiento en núcleos poblacionales importantes. Las comunidades pequeñas deberían de contar por lo menos con humedales (pantanos) para reducir la carga contaminante de sus aguas negras. Para ello hay que localizar sitios y estudiar, de acuerdo a las características de la zona, qué especies locales se pueden adaptar mejor, e investigar como hacer que la comunidad participe.
Se han propuesto proyectos de recarga de acuíferos, sin conocer bien su estructura geológica. Son necesarias investigaciones sobre la respuesta del medio al agua por recargar artificialmente.
¿Cuántos acuíferos contaminados existen y con que se esta degradando su calidad? ¿Cuáles son los efectos del flúor, el arsénico y otros contaminantes naturales en esta mezcla de 35 etnias que somos los mexicanos? ¿Cómo tratar esta agua con alteraciones a la calidad de manera barata y con residuos fácilmente manejables? ¿Cómo descontaminar acuíferos afectados por derrames de hidrocarburos o por fugas de compuestos orgánicos?
La subsidencia que afecta seriamente a más de 20 ciudades y destruye el patrimonio de muchos mexicanos, no es estudiada profundamente. Es necesario contar con elementos que permitan asociar la extracción de agua con los hundimientos, para poder convencer a los usuarios locales de controlarla. Sólo la ciudad de México cuenta con sistemas de monitoreo, las demás aún no.
Los modelos matemáticos computacionales son utilizados como herramienta de planeación para un par de ciudades en México. Existen modelos regionales y algunos locales, pero no llegan a las autoridades involucradas. La misma distribución del agua requiere de investigaciones sobre modelos de gestión, que incorporen las características de los usuarios.
Mucha investigación de estos temas, no es lo que se podría denominar investigación de frontera, o que pueda ser publicable en revistas arbitradas; se ubica en lo que algunos llaman investigación aplicada (con un cierto dejo de desprecio). Razón por la que investigadores mexicanos se resisten a estudiar estos fenómenos; los sistemas de evaluación llevan a desarrollar preferencialmente proyectos con resultados publicables, no necesariamente aplicables.
Hay una gran cantidad de campos donde se debe fomentar la investigación y estudio del agua. Se requieren fondos y apoyo institucional. Los fondos mixtos de CONACYT con Gobiernos estatales incorporan el tema agua. Si se reduce el apoyo financiero a la investigación, ¿quién va a priorizar sobre los proyectos? ¿El agua seguirá en los primeros lugares?
*Investigador del Instituto de Geofísica de la UNAM
UN PROBLEMA SOCIAL
Realmente es alentador saber que existen personas que como usted hacen aportaciones valiosas. No me cabe duda de que todo lo que se investigue o se haga sobre el agua, es en beneficio de todos.
Me parece que absolutamente nadie por poderoso o humilde que sea, podrá estar al margen de las consecuencias o beneficios de todas las acciones, buenas o malas que la sociedad del mundo haga sobre el agua.
Es como un macro mercado y nadie puede ser ajeno. En este sentido, usted como económista ¿no cree que el problema del agua tiene una dimensión predominatemente social? Si esto es cierto, creo que en consecuencia las únicas soluciones viables y sustentables son las que sean integrales y de tipo sistémico.
A los problemas del agua solo podremos enfrentarlos si todas las disciplinas científicas hacen un frente común, un frente social.
UNA INSTITUCION DE INVESTIGACION Y SU GOTA DE AGUA
El agua con su aparente infinitud parecería decir que los que de alguna manera nos importa su problemática, solo nos interesa complicarnos gratis la existencia o que vemos “moros con tranchetes”.
Sin embargo, cuando se inicia el estudio en cualquier nivel, de cualquier dimensión de esta materia que es considerada cuna de la vida, nos damos cuenta de que algo debemos hacer todos: ciudadanos comunes, científicos, amas de casa, industriales, agricultores, etc. Todos sin excepción tenemos desde que nacemos un impuesto especial, sobre todo en esta época, me refiero a tener una conciencia y un cuidado mínimo con el agua. Además de una actitud de respeto por todo lo que significa en nuestras vidas.
Yo tengo el privilegio de trabajar en un instituto de investigación que desde hace más de veinte años se dedica a la investigación de todo lo que tiene que ver con el agua: el “Instituto Mexicano de Tecnología del Agua” (IMTA). Este instituto está ubicado en el estado de Morelos, estado privilegiado por la existencia de muchos centros de investigación en diferentes materias.
Los que ahí laboramos, sentimos en carne propia todos los días, la indiferencia de la sociedad en general por un problema que, según ellos “solo es para alarmar o para aumentar las cuotas del agua”. También navegamos contra corriente con un remo de presupuesto muy magro. Incluso ahora el IMTA tiene que generar en buena medida los recursos con lo que trabaja. Nuestros investigadores se dan a la tarea de “vender” proyectos para financiar tanto la operación del Instituto como la investigación que realizan. A veces me los imagino como el hombre orquesta que tiene que dominar al mismo tiempo varios instrumentos y producir una buena melodía. Ni hablar, toda la investigación en México requiere de mucha mayor inversión, eso lo sabe cualquier investigador en nuestro país.
Pero no todo es malo. El reto es inmenso y entre tanta turbulencia podemos distinguir avances significativos. En la actual administración del IMTA, se está privilegiando como nunca la difusión del conocimiento sobre el agua entre la sociedad en general y también entre los principales tomadores de decisiones en la política.
El enfoque integral científico que no involucre a la sociedad en general, tendrá muchas dificultades para lograr sus objetivos.
FICHA BIBLIOGRAFICA
www.jornada.unam.mx/2007/06/05/index.php?section=sociedad..
www.conagua.gob.mx/
ciencias.jornada.com.mx/investigacion/.../investigacion
Proyecto multidisciplinario para difundir el conocimiento del agua, coordinado por
el Dr. Luis E. Marín, Investigador del Instituto de Geofísica de la unam, en colaboración con el World Water Assessment Program de las Naciones Unidas.
http://www.aguaenmexico.org/
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